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爱需要被感知         
爱需要被感知
作者:钱韶敏 文章来源:本站原创 点击数:2727 更新时间:2015-3-25 10:18:03

6月,又是一年毕业季。  

见证学生由木讷小不点成长为翩翩美少年,老师们在欣慰不已的同时,心头也不禁会突然涌起一股惆怅。前几天,初三的学生参加了毕业典礼,与老师们道别。结束后,偶然听到初三班主任们的谈论:“我们班的学生,今天都没跟我打招呼,真是太伤人了”,“真没想到,我们班的一部分学生还给我带了礼物……  

习惯了朝夕相处的陪伴,离别总是不舍的。  

我们许多身处教学第一线的老师都会有这样的感受:我们为学生尽心尽力,学生却一点也不领情,一点也不念着我们的好,只记得我们的不好。  

我们许多老师也常对学生说:“等你们长大了就知道我的好了”。  

但我们何必要等那么久呢?在学校时,就让学生感受到我们的好,不仅会使教育效果事半功倍,而且有利于教师保持心情舒畅,形成师生之间的良性互动。        今天,我想告诉所有教育工作者:教师的无私奉献,教师对学生的爱是可以“大肆宣扬的,选择 “默默无闻”有时候并不一定才是最好的。  

一、传“爱”第一式—尊重  

想要学生从心底感受到教师的爱,首先得消除学生的戒备心和叛逆心,你得让学生“鸡蛋里挑不出骨头”。学生往往对教师有看法,不听从老师的教诲,不外乎就是这样两类原因:一是他的自尊心受到过教师的伤害,原因很多,可能是教师批评他时用词过于偏激,也可能是教师的批评方式不对;二是他认为教师处事不公,同样是犯错误,他发现你对其他学生的态度截然不同。久而久之,学生的心里恐怕也就只剩下对老师的敌视,何谈能感受到教师的默默付出呢。  

所以,教师在与学生相处的过程中,一定要注意学会尊重学生的人格尊严,这是学生感受到教师关心与爱护的关键一步。一些狠话和脏话,轻易不要说出口,这会使老师的形象大打折扣。同时,教师也应注意公正平等地对待每一位学生。全班几十双眼睛都在盯着教师的每一个言行举止,稍有不慎,满盘皆输,我们教师就不可能成功地将我们的爱意传递出去了。  

二、传“爱”第二式—表达  

向一个人表达“爱”,可以通过两种途径:一是口头表达,二是行动表达。新时代的教师要跟紧时代潮流:爱要大声说出来。教师对学生的默默付出,你自己不说,学生也看不到,学生会误以为教师根本就不关心他。所以,教师何不将自己为学生所做的努力,将自己内心深处最真实的感受告知学生呢?  

人非草木,孰能无情?即使我们教师的“爱意”不能传递给每一位学生,但肯定会在学生中造成一定影响,坚持不懈下去,“铁杵终会磨成针”,学生迟早会明白教师的良苦用心。当然,教师也应切记:不能光说不做,没有实际行动支撑的语言总是苍白无力的。这里,向各位老师推荐一个传“爱”的平台:开展一系列的综合实践活动,如开展班队活动,文娱竞赛活动等,尽量选择学生乐于接受的形式与内容。  

为什么选择综合实践活动?开展这样的活动与传递老师的关爱又有何关系呢?  

有一位老师曾经这样描述过综合实践活动:   

“综合实践活动课之所以在短时间内取得了这么理想的效果,主要是由于这种活动激发了学生的兴趣,调动了他们的主动性,从而使他们用顽强的毅力战胜了活动过程中的各种困难,达到了预期的目标。” [1]  

我们每一个人都有追求成功者体验的情感需求,综合实践活动恰恰能满足不同层次学生的多样化需求,使他们能从中获得快乐与满足感。  

教师为学生搭设这样的平台,并参与其中,学生在情感上会更愿意与教师分享自己的喜悦,拉近与学生的心理距离,教师在以后的教育过程中,也会更容易将“爱传递出去,学生也更容易感受到教师的好意。  

可能有老师会担心,开展这样的活动会不会影响学生的学习,我们不能因小失大啊。其实综合实践活动课程的有效实施对于转变学生被动接受学习也会有巨大的推动作用。  

有一位老师经过调查后说:   

“我们学校自开展综合实践活动以来,我发现学生在以下几方面有明显的变化:首先,学生的自主意识增强了,学习的主动性大大提高了。这不仅表现在活动上,而且已延伸到学科教学中,有的学生敢于在课堂上对老师说“不会吧?”[2]  

所以,老师们大可放心,这样做可谓是一举多得的事情。  

当然,光靠偶尔的这些实践活动还不够,教师在平时的教学过程中也应该学会将“爱”表达出去。有许多教师害怕学生会扰乱课堂秩序,总是会不由自主地板起面孔,无形之中在两者之间设置了障碍。其实,我们大可不必害怕,该严厉的时候严厉,该宽容的时候就应该宽容。在课堂上与学生的互动,可以时而活泼,时而沉静,当然了,这需要教师具有良好的课堂掌控力。有时候,教师不经意间亲昵的一句话,鼓励的一个眼神,爱护的一个动作,很容易就会被学生喜爱上。和一个学生的关系过渡到这一阶段,老师们就要加强警惕了,千万不能忘记作为教师应有的威严,切忌与学生相处过于随便。  

三、传“爱”第三式—共递  

人与人之间的情感交流是相互的,老师与学生之间也不例外。教师成功地使学生能够感受到自己的关心与付出之后,是时候与学生互相传递关爱了。老师在这一阶段,可以适当地示示弱了,给学生一个关心自己的机会。比如,在自己身体不舒服时或有其他事情时,告诉学生自己的困扰,请学生来帮助自己完成相关教学工作。每天学校中的自习课,我认为就是一个很好的增进感情的契机。自习课时,教师完全可以参与其中。一是可以教师与学生共同选出具有管理才能的学生管理自习课纪律,这样既让学生觉得教师尊重他们,学生也不好意思在自习课上给老师制造麻烦了。教师省心了,自然也就会感受到学生对自己的尊敬与关爱了。二是教师可以指导学生自习,增进与学生的沟通,学生自然会觉得你处处为他们着想,并且事无巨细。当你有困难需要帮助时,或者有事情需要学生去完成时,就不会出现班级中都没有人吭声的尴尬了。  

四、传“爱”两大注意事项  

(一)表里如一,真心传“爱”  

在与学生相处的过程中,最可怕的是教师自己当面一套背后一套,当着学生的面就装作很关心他的样子,背后却在其他同学或老师面前说他的坏话。所以在传递自己的关爱时,要真正做到表里如一,真心关爱每一位学生,千万不要让学生觉得你是虚伪的。这样,不仅有违教师的职业道德,而且与学生之间的感情间隙基本就不可能修复了。每一位教师都应该做到表里如一,真心传“爱”。  

(二)合理表达,适度传“爱”  

人们都说:教师要爱生如子。但在实践过程中,你真的完全这样做就大错特错了,因为这很可能会起到完全相反的作用。家长和学生的相处,维系在他们之间的是割不断的血缘关系,所以家长可以运用各种方式教育学生。但老师如果真的将学生当作自己的孩子教育,与学生交谈随心所欲,不讲究教育技巧,对学生溺爱有加,不讲究教育方法的话,教师就会失去自己的角色定位。教师与家长的教育分工的侧重点是不同的,教师要承担的是传授学生科学文化知识,教会学生做人道理,培养学生各方面能力的重任。所以,教师与学生相处时,一定要有的放矢。我们要向学生传递自己的“爱”,也要维护好自己的威信,学会合理表达,适度传“爱”。  

传“爱需要尊重,需要大胆表达,需要爱与爱的互相传递。希望我们每一位教师都能顺利地将“爱”传递,让爱与爱碰撞,结出美丽的感恩之花。  

爱要大声说出来,“爱”需要被感知!  

注释:  

[1]李玲英,《我是班级小主人》;  

[2]邓素梅,《综合实践活动中小学生自主性的研究》。  

文章录入:叶小春    责任编辑:叶小春 
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